青年教師張娥：因“材”施教是關鍵

“教師提高教學質量的一個重要環節在于對教材的把握。”談及如何行之有效地提高課堂教學質量，經濟與管理系張娥老師認為，教材研究是因“材”施教的關鍵。

“面對不同的教材，所運用的教學方法有很大區别。”張老師列舉了自己教授的兩門課程，在微觀經濟學的教學安排中，因為教材偏理論，自己就會将課堂理解與課後習題緊密結合，在課堂上布置練習。

财政學教材内容更注重應用教學，因此會通過引用許多生動有趣的例子來吸引學生的的興趣和專注力。為了促進學生的主動思考，她會把課堂更多的自主權交給學生。

“同一門課，面對不同的學生，也需要有不同的教學。”張老師表示，不同的學生對同一個知識點的理解程度可能完全不同。

因此，對學生的全面了解就顯得尤為重要。課前自己會根據學生對知識點的理解情況進行整體評估，然後以3-5人為一小組，明确他們在小組中的任務，以此培養學生的日常行為動手能力，促使學生花時間、花精力，以提高他們收集和整理數據的能力。

張老師強調，教師更多應該站在學生的角度，考慮他們需要什麼，再講解什麼。随着時代的變化，老師與學生之間的關系不再僅僅是單一的灌輸式教學。

一方面，教師要不斷提高自己教書育人的能力，通過課堂教學，真正讓學生學有所獲。另一方面，也要走近學生、了解學生，讓學生擁有充分的表達權，提高學生的自主學習能力。（院學通社張澤民）