以科學發展觀，引領經濟管理系發展

一、正确認識我系的成就及存在問題

自我院從00年辦高職至今八年來，經濟管理系無論從師資力量，教學質量，學生管理，學術研究等方向均取得長足發展和進步，經管系正和學院的發展一樣，走的是一條科學發展可持續發展之路。

主要成就：

（一）發展成就；

①2000年我系在校生400餘人，2008年增至3166人，年均增長 20%，目前有85個教學班次，73門課程

②專業建設:2000年僅有電會、注會兩個專業，至2008年本科有4個專業，高職3個，專科3個專業共10專業。

③師資隊伍：2000年專兼職教師10餘人，如今我系師資力量雄厚，現有專兼職教師30人，其中博士5人，研究生14人，教授、副教授5人，講師7人，高職稱高學曆教師比例達到國家規定标準。

④實驗室建設：從無到有，如今有會計手工實驗室2個，綜合實驗2個，營銷、工商、國貿實驗室各一個，設備價值100萬元。

（二）發展中遇到困難

1、師資力量雖雄厚，但專職專業教師的學曆結構，年齡結構不合理，同時沒有建立有效的人才儲備制度，可能會困擾專業的發展。

2、實踐教學環節略顯薄弱，“知行合一”培養應用型人才是我院辦學理念，但由于師資力量的不足，對市場認識的不足、觀念認識的不足等因素，對此開拓的力度不夠。

3、專業建設缺乏規範性、規劃性，精品課程，重點專業，精品專業不多。

4、實驗室規模不大，容量有限。

二、以科學發展觀，引領我系發展

随着教育部26号令的實施，獨立學院的生存，由規模擴張，轉型為求質量，求辦學水平為核心的競争生存之道，這要求我們以科學發展觀的理念，正确面對發展中存在問題，以人為本，充分發揮人的主觀能動性和創造性，在實踐中解決發展中存在問題。

1、 全系深入學習，深化科學發展

從我院、我系發展的曆程看，走的就是科學發展的道路，今後，我系的發展，仍然離不開走科學發展的道路，我們全系教職工人員必須深入學習，從中受到教育，深化學習科學發展才能上水平，步入可持續發展的良性通道，最終廣大教職員工才能得實惠。科學發展觀核心是以人為本，在實踐中實現科學發展觀，深入學習，解放思想是第一步。

2、必須堅持育人為本的教育方針，把提高教學質量放在中心位置。

堅持社會主義辦學方向，培養合格建設者，可靠的接班人，首先要求我們堅持育人為本，以學生為本，以學生的成長，成才為本，為此應做好學生的服務工作，“一切為學生，為了學生一切”，對學生反映的教育教學問題、學生管理問題、學生生活上等問題不能推委，要深入到學生的學習，生活中去。其次是要堅持教育公平，讓學生在公平環境下接受教育，以及評優，推優。再次努力提高學生綜合素質，目前社會的競争，由單一專業競争轉向綜合素質競争，為此在今後教學我們應着力培養學生的愛國守法、志存高遠的遠大理想，啟發、鼓勵，實質支持學生大膽創新，建立完善實踐性教學基地，活躍第二課堂。同時多組織高水平學術講座，采取走出去，引進來，內引外聯的戰略，着力提升學生的綜合素質。

3、 加強師德、師風建設

教師不僅僅是簡單的答疑解惑，作為人民教師必須要有崇高的社會責任感、責任心和政治熱情,要有強大的人格力量,人格魅力,善待、寬容、理解學生、尊重學生人格, 以學生為本，以學生的成長，成才為本，以“立德、愛生、律已”為已任,同時還要有嚴謹的治學風格。要做最具責任感的靈魂工程師。同時還要建立良好和諧的師生關系。

4、“以學生為本”，為學生的成長成才提供優質服務

“以人為本”是科學發展觀的本質和核心，體現到高校的學生工作中，就是要堅持“以學生為本”，為學生的成長成才提供優質服務把科學發展觀的要求落實到大學培養人才的任務上。

首先，以人為本，體現在學校裡就是以學生為本。

要凸顯出學生的主體地位，改變以往教師為主體，學生為客體的支配地位，按照學生人才成長的規律和成才的需要，來配置大學的教育資源，優化教學元素，為促進學生全面健康發展創造更為優良的教學環境和有效的教育平台。

其次，要促進學生的全面發展。

“素質教育、知識教育、智慧教育、技能教育”這四個方面缺一不可。

再次，促進學生的協調發展。

我們應該确立這樣的目标，學生離開學校以後，不是成為一個專家，而是成為一個和諧的人，不僅要會做學問，更重要的是要會做人